• Vanessa
  • 2018-10-12 16:18:12
  • 教育

教育課程:教孩子標記精讀法

  我們接着來說一下標記精讀教育課程,讀道經處標記讀書法。每一次的標記讀書都會帶來收獲,對下一次的複讀帶來便利與良好的啟發。一般常用標記有雙減號,它呢標記的是重要的內容。雙等號標記的是很重要的內容。三等號標記的是最重要的內容。波浪號標記較重要的內容。三點,好,要標記重要而關鍵的字或詞。大於號是重要批註記號。三角號要注意的地方。問號表示不同程度的疑問,還有呢括號減號歎號等符號。以上這些記號及其相應的意義只是提供一種參考。讀者也可以根據自己的需要和習慣,規定一套自己的標注記號體系。列寧在讀哲學筆記中就使用一套自己的固定記號達40多種,這就給他以後的複讀提供了很多方便。但是並非所有的書都需要標記精讀,如果當真這樣就有些浪費生命之嫌。有些書只要明白其大意就可以了。所以此中就存在着一個選擇的問題,要明確目的,認真挑好要精讀的書,有些不好確定的書可以先略讀,再做決定。熟讀是金絲的基礎,精思又是熟讀的條件,只有熟讀才能記得牢,一換便在眼前,只有記得牢才能撕的精,領會所學的東西,善於標記精讀,就可以達到上述的領會,就會選擇書中的精髓,對知識揮灑自如的運用,很大程度上是通過標記精讀來實現的教育介護。


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  相信經常使用人們學習生活中最重要的讀書方法之一,標記讀書法會使你的學習更上一層樓。第三講,廣博精深學有專攻,三角是積累讀書法。英國升學顧問英國哲學家培根說,有些書可供一長,有些書可以吞下,有些不多的幾部書則應當咀嚼消化。這就是說有些書只要讀讀他的一部分就夠了。有些書可以全讀,但不必過於細心的讀。還有不多的幾本書則應當全讀勤讀,而且用心的讀。三個幾何基本圖形。想來人們並不陌生,他們分別是元正方形三角形,這裏暫且拋開其純數學上的含義,就人們讀書積累知識的形態而言,可以形象地勾勒出三種人群,原型知識結構的人,方型知識結構的人,三角形知識結構的人員,型知識結構的人知識容量大,但是各科用力平均,沒有專業方向。此種類型的人猶如一則諺語所言,是樣樣都抓門門不精的尷尬類型。方形知識結構的人,對好幾種技能的了解都超過了普通的水平,但是卻不足以形成有別於他人的專業特徵。羅曼羅蘭曾講過,與其花許多時間和精力去找許多前景,不如花同樣的時間和精力去鑿一口深井。如果說以藻井來譬喻知識的精深的話,那麼方形知識結構的人就是犯了花許多時間和精力去鑿許多前景的錯誤。三角形知識結構的人,其知識積累形態呈上尖下寬型,是閱讀廣泛,知識面廣,而且對一門學科的掌握非常精深,足以超出他人的閱讀類型。

  有一則諺語講得好,聰明人接觸所有的知識,但他是精通一門來認識世界。三角形知識結構的讀書人就是接觸所有的知識,以精通一門來認識世界的典型。我國現代著名記者編輯和政論家鄒韜奮,就是以三角形知識結構的方式來讀書的。鄒韜奮上中學的時候,學校國語課主要講的還是古文,他求知慾望很強,不滿足於課堂上老師所講的幾篇範文,於是把清人編的後後期15卷的古文辭類纂,集經史百家雜鈔和唐宋八大家個人的文集通通搜羅來,從頭至尾的看。這中間他發現自己比較喜歡的文章,就在看第二遍。非常喜愛,讀的讀上第三遍。最最喜歡的文章就專門挑出來,有的還抄在本子上,一有空就反反複複地讀。按照周韜奮這種讀書方法,所要讀的書被分置在三個不同的層次上。第一層次是瀏覽,再瀏覽中發現必須再看一遍的書或一部分的若幹章節。第二個層次是略讀,在略讀中找出自己必須反複精讀的書,或一部分書的若幹章節學校資格。

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